Conductas de riesgo en estudiantes de educación superior que inciden en su deserción
Risk behaviors in higher education students that affect their dropout
DOI: https://doi.org/10.69592/3045-7955-N3-2026-ART-4
Rosa Cornelio Landero
https://orcid.org/0000-0002-0300-6702.
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Recibido el 16 de octubre de 2025; aceptado el 6 de noviembre de 2025.
Sumario: I. Introducción. II. Materiales, métodos, socialización y análisis de la información. III. Factores que coadyuvan a las conductas de riesgo. IV. Discusión. V. Conclusiones. VI. Bibliografía.
Resumen: Las conductas de riesgo que afectan a los jóvenes hoy que les provoca la deserción de su formación profesional, esta problemática requiere de estrategias para erradicarla. Este articulo está basado en una investigación que se realizó a estudiantes de una universidad pública y que tiene objetivo de identificar qué conductas de riesgo inciden en los estudiantes de nivel superior, así como, conocer y analizar el origen de las deserciones, con enfoque cualitativo, etnográfico, entrevistando a 15 docentes, 26 estudiantes, los primeros hallazgos fue que muchos desertan por conductas como abuso de alcohol, sustancias, problemas económicos, familiares, emocionales, embarazos.
Palabras claves: Conducta de riesgo, Deserción escolar, Estudiante, Educación.
Abstract: Risky behaviors affecting young people today, causing them to drop out of their vocational training, require strategies to eradicate this problem. This article is based on research conducted with students at a public university. Its objective is to identify which risky behaviors affect higher education students, as well as to understand and analyze the origin of dropouts. This research used a qualitative, ethnographic approach. Interviews were conducted with 15 teachers and 26 students. The initial findings were that many drop out due to behaviors such as alcohol and substance abuse, economic, family, and emotional problems, and pregnancies.
Keywords: Risk behavior, School dropout, Student, Education.
I. Introducción
Los jóvenes enfrentan en este siglo cambios sociales, culturales, económicos, que los llevan a comportarse de forma negativa y realizar acciones como el de probar alcohol, drogas, mantener relaciones sexuales sin protección, embarazo prematuro, actos violentos, estas prácticas los lleva a cambiar su desarrollo como persona. Las conductas de riesgo son acciones o inacciones que aumenta la probabilidad de resultados negativos, ya sean físicos, psicológicos, sociales, cultural o económicos1. Estos tipos de comportamientos pueden variar ampliamente en su naturaleza y gravedad, puede ser desde decisiones cotidianas hasta acciones con consecuencias significativas que los lleva hasta limitar su desarrollo.
En México en algunas entidades de la República, como en el Estado de Tabasco jóvenes que estudian a nivel superior hoy en día dejan los estudios porque toman decisiones equivocadas y se ha vuelto un tema que debe ser preocupación tanto de los padres de familia, los docentes, directivos escolares, el abandono de sus estudios genera problemas que impide a los jóvenes continuar con su desarrollo como persona, la realidad de esta problemática no solo afecta su educación; también se ve afectada su vida económica, social, familiar y emocional, la paz social de la comunidad.
Este manuscrito forma parte de una investigación que se realiza tomando como población a estudiantes de una universidad pública y que tiene objetivo de identificar qué comportamientos de riesgo inciden en los estudiantes de nivel superior, dicha investigación tuvo un enfoque de tipo cualitativa, por lo cual, se realizaron entrevistas a los 15 maestros, 26 estudiantes seleccionados; con un enfoque etnográfico, se pudo conocer que en los tiempos actuales los jóvenes viven algún tipo de influencia sociocultural que les provoca abandonar sus estudios, en muchos de ellos es la falta de economía familiar que afecta en sus hogares hace que tengan trabajar para ayudar a sus padres en la mantención del hogar.
Las conductas de riesgo como el consumo de alcohol, tabaco, uso de drogas ilegales provocan el abandono escolar que es un fenómeno complejo y preocupante que afecta a sistemas educativos en todo el mundo, con repercusiones significativas en el desarrollo individual y social de los estudiantes. La deserción en la educación superior puede estar influenciada por una variedad de factores que van desde lo económico y lo social hasta lo académico y lo cultural. Cifuentes define la deserción estudiantil como el abandono voluntario de la actividad académica por un periodo de tiempo o de manera definitiva, que suele ocurrir en los tres primeros semestres académicos, y puede ser explicada por diferentes dimensiones: individuales, socioeconómicas, académicas e institucionales2.
Una visión general sobre la problemática de conductas de riesgo común en el estudiante es la deserción escolar en la educación superior, destacando su relevancia en el contexto educativo actual, al explorar las causas subyacentes de la deserción en este nivel educativo, así como sus posibles consecuencias a corto y largo plazo tanto para los estudiantes como para la sociedad en general3. Además, se consideran algunas estrategias y enfoques que podrían contribuir en el abordaje de este desafío y promover la retención estudiantil.
Esta investigación promueve la reflexión crítica sobre esta problemática sobre las conductas de riesgo no perdonan a nadie, ni edad, tanto niños, jóvenes y adultos se pueden ver sometidos a comportamientos agresivos y en el caso de estudiantes universitarios o nivel superior son por diversos motivos, es por ello, que en este trabajo se hizo lo correspondiente para llegar a lo deseado, se indagan los comportamientos que inciden en los estudiantes ser desertores de su preparación profesional.
Es importante señalar que para la identificación y selección del tema de investigación se hizo un análisis profundo de los principales temas con relevancia en el ámbito escolar, con la finalidad de conocer por medio de entrevistas el grado de deserción escolar de estudiantes que cursar sus estudios universitarios e identificar qué factores externos influyen en la deserción escolar de la institución educativa.
El tema de deserción escolar educación superiores preocupante, ya que al darse de baja el estudiante de sus respectivos ciclos escolares es lamentable, ya que existe la posibilidad de no regresar; es probable que exista una cantidad de personas que lastimosamente toman esta decisión y a la vez, se desconoce la inmensa variedad de motivos que orillaron a estos a desertar4. El movimiento constante en la sociedad y la desinformación que prevalece en los jóvenes un factor como la influencia social es un elemento determinante para las deserciones escolares, porque muchos estudiantes por las situaciones económicas que padecen sus familias hoy ya no pueden continuar con sus estudios profesionales.
Otra conducta que hoy es alarmante que causa la deserción escolar de los universitarios son los embarazos no deseados están cortando las alas de muchas jóvenes, la mayoría de estos embarazos tempranos se manifiestan en jóvenes con familias disfuncionales, debido a que, al no tener buena comunicación y relación con sus padres, toman decisiones sin responsabilidad y madurez. Los divorcios sin apoyo psicológico, las familias disfuncionales, hacen que el estudiante no se incentive a tomar responsabilidades que a su edad deberían tener.
El comportamiento de muchos jóvenes, es que empiezan a consumir drogas, alcohol o cualquier otra sustancia ilícita otro de los factores que influye en la deserción escolar y, considerando otra conducta pero no menos importante otro de los factores es la falta de motivación que muchos estudiantes padecen, pues al no tener una motivación y falta de interés por seguir estudiando, optan por abandonar sus estudios, sienten que no les espera algo mejor y prefieren empezar una vida laboral en lo que puedan hacer.
La deserción escolar es considerada como el abandono o la interrupción prematura de la educación formal5 por parte de un estudiante antes de completar un nivel educativo específico o sin obtener un certificado o un título, en cualquier nivel educativo este fenómeno puede ocurrir en cualquier etapa, desde la educación primaria hasta la educación superior, y puede estar influenciado por una variedad de factores individuales en los que prevalecen la toma decisiones equivocadas, consumo de alcohol, drogas, la revolución tecnológica que ha transformado la manera en que los jóvenes se comunican y construyen su identidad.
En el caso de fenómenos familiares, van desde el divorcio de los padres y no apoyo psicológico, el desempleo de alguno de los padres, la desintegración familiar, en el caso de los fenómenos y cambios sociales que son amplios y multifactoriales, ya que reflejan transformaciones culturales, tecnológicas, muchas tendencias que se han acelerado especialmente en las últimas dos décadas y económicos, por mencionar algunos6.
En mayoría de los casos de la deserción escolar puede manifestarse de diversas formas, incluyendo la falta de asistencia regular a clases, el abandono definitivo de la institución educativa o la no finalización de los requisitos necesarios para obtener un título académico. Lo interesante es destacar que la deserción escolar no solo afecta la trayectoria educativa de los estudiantes individuales, sino que también tiene implicaciones más amplias en términos de desarrollo personal, emocional, social y económico, tanto para los individuos como para el grupo familiar al que pertenece.
La etapa de formación de la persona humana es una construcción activa del conocimiento, donde se requiere de un proceso para adaptarse a la sociedad y lograr el desarrollo intelectual, en la etapa de la adolescencia-juventud es un camino transitorio turbulento en la vida de un individuo, en este período se enfrentan a una serie de desafíos y situaciones que pueden influir significativamente en su desarrollo, la interacción con el entorno, la incorporación de nuevas experiencias.
Los jóvenes en el presente siglo XXI, es muy menudo la experimentación de una intensa presión social para encajar con sus compañeros, en el caso de los estudiantes universitario se vuelve más intensa ya que todos llevan hábitos y costumbres de sus casas. El cambio en los jóvenes se ve desde que se empiezan en la búsqueda de popularidad de los grupos, la conformidad con ciertos estándares de belleza entre mujeres o jóvenes con orientación sexual distintas, de igual cambia su comportamiento y la participación en actividades que pueden ser perjudiciales para su salud física o emocional o su bienestar personal7.
Los cambios emocionales, sentimentales y hormonales, durante la adolescencia-juventud, provocan una revolución en la toma de decisiones que pueden resultar abrumadoras para los jóvenes. En lo que respecta a los cambios en el estado de ánimo8, la búsqueda de identidad y la lucha por establecer relaciones significativas son aspectos comunes entre los estudiantes desde que ingresan a la Universidad.
La educación es un derecho fundamental, considerado por UNESCO como un bien público, habitador para otros derechos humanos, en sí es un derecho puente. La educación superior es un derecho que coadyuva al bienestar y desarrollo integral de las personas, promueve la actualización y el aprendizaje a lo largo de la vida con el fin de mejorar el ejercicio profesional y el desarrollo personal y social. Los estudiantes de igual manera enfrentan o sufren un caos por las altas expectativas de los padres, los desafíos académicos, la preparación para exámenes estandarizados y la planificación que exige la educación superior pueden generar un estrés significativo para los estudiantes. Es claro que esta es una etapa en la que las relaciones familiares pueden volverse tensas debido a conflictos generacionales, falta de comunicación, cambios en la dinámica familiar y la búsqueda de autonomía, el tema de divorcio de los padres, cualesquiera problemas familiares pueden afectar profundamente el bienestar personal y profesional de los jóvenes.
II. Materiales, métodos, socialización y análisis de la información
Se tomó una población dirigida a los 15 docentes, que trabajan en una Universidad pública del Estado de Tabasco, México y 26 estudiantes seleccionados mediante un muestreo; para la selección de los estudiantes se realizó un muestreo cumpliendo con los siguientes criterios: estudiantes con matrícula vigente, de ambos sexos, de cualquier licenciatura y de cualquier edad.
El método seleccionado fue el cualitativo, con enfoque etnográfico debido que el objetivo de este trabajo de investigación fue conocer y analizar el origen de las deserciones; examinar la situación de los adolescentes al no asistir a la universidad, cuáles son sus ocupaciones y aspiraciones según los conocimientos de los docentes y estudiantes de la institución de educación superior. El método cualificable permite entrevistar a los docentes y estudiantes que han presenciados dichos eventos en la institución y la comunidad.
Para el acceso a la institución fue necesaria una carta de presentación institucional con los instrumentos para la recolección de información, garantizando que la información recolectada seria solo con fines educativos, para la obtener la información se realizaron entrevistas grabadas, debido a que, de esta manera se pudo conversar con las personas que han presenciado los casos de deserciones en los últimos 8 años, y de la misma manera, conocer sus opiniones sobre las problemáticas que orillan a los estudiantes a tomar decisiones que son drásticas en ocasiones.
Para la grabación de la entrevista los entrevistados, tanto docentes como alumnos dieron su consentimiento voluntariamente; se realizó una guía de preguntas semiestructuras previamente revisadas y que fueron dirigida a los docentes de la institución y otra guía con preguntas que fueron para los estudiantes universitarios para poder evaluar si contaban con el conocimiento suficiente sobre el tema de las conductas de riesgo en los estudiantes de educación superior.
La socialización y análisis de la información, luego de obtener la información necesaria se procedió a la socialización y análisis minuciosamente, se realizó una transcripción de las entrevistas y se formuló una tabulación categórica en el cual se destacan las principales conductas que propician la deserción escolar en los estudiantes universitarios.
En lo que respecta a los aspectos éticos, el trabajo se realizó basados a los principios éticos en todas las etapas del proyecto y del proceso de investigación prevaleció el respeto a la dignidad de las personas y la protección de sus derechos humanos, considerando su privacidad, todo fue realizado con el consentimiento de los involucrados; el trabajo se logró realizar una investigación sin riesgos.
De los resultados encontrados con problemáticas que son más marcadas como los socioeconómicos en el entorno familiar, educación sexual, problemas emocionales y psicológicos. Se logró conocer que hay muchas de las jóvenes que salen de sus hogares y se van con sus parejas no porque viva una relación, sino, porque pueden estar viviendo situaciones económicas y emocionales en sus hogares, piensan que salir de sus casas dejarán de sufrir.
En otra pregunta que se les hizo a los docentes y estudiantes sobre el tema de problemas familiares y económicos, ellos mencionaron que son situaciones que los jóvenes de esta época enfrentan y motivo por los que terminan abandonando su preparación profesional; muchos padres prefieren que sus hijos trabajen ya que no les interesa su formación académica y provocan la deserción escolar.
El problema económico agudiza la situación al grado de no tener ni el mínimo de ingresos monetarios necesarios para solventar los gastos surgen en la casa y genera los conflictos familiares. En algunos, casos los jóvenes no cuentan con la ayuda de una figura paternal o maternal que los oriente o los aconseje. Algunos estudiantes mencionaron que en sus hogares a veces hay enfermedades en sus padres o algún familiar y eso en muchos casos puede ser un factor de deserción escolar, ya que los alumnos son quienes tienen que cuidar de ellos.
El otro factor que mencionaron los entrevistados es sobre los divorcios entre los padres suelen afectar a los hijos, esto influye también en lo emocional, dado que no tienen la capacidad para manejar esta situación en los que ellos también son parte. En otro punto que es importante y se mencionó mucho es que los estudiantes desertan, por embarazos no deseados o porque simplemente fue un descuido, debido a que muchos jóvenes viven en familias disfuncionales y se enfrentan a diversas situaciones, además de no contar con los recursos económicos para sustentar los gastos escolares.
Son demasiado influyentes los problemas familiares, ya sea por la separación de los padres y no se tomaron en cuenta a los hijos, porque el padre no puede con la carga económica tiene salarios demasiado bajo, por lo que les da igual si sus hijos avanzan en la universidad, en el caso de las jóvenes los padres prefieren que busquen a otra persona que las mantenga; por lo que no existe una planificación familiar eficiente. Los padres realmente demuestran desinterés en la formación académica de sus hijos los dejan que ellos decidan aun cuando se equivoquen.
Otro factor o conducta de riesgo que provoca la deserción escolar es la falta de la educación sexual, en algunos casos los estudiantes tienen que salir de sus casas posiblemente porque no tienen a alguien que los orienten y los que logran tener a sus padres en casa no hablan acerca de los temas de reproducción y de cuidado sexual, entonces por ello se ven inmiscuidos en problemas de índole sexual por la desinformación que al tener relaciones sexuales sin protección, múltiples parejas sexuales, inicio temprano de la actividad sexual hasta llegar a embarazos en las jóvenes.
La falta de educación emocional también genera comportamientos agresivos como la violencia física o verbal, acoso escolar, vandalismo, para ello es necesario que se realicen diagnósticos que determinan los problemas a los que se enfrentan los alumnos, en el caso de los alumnos tienen problemas de autoestima, hay que cambiar la manera de pensar, la parte mental es fundamental.
Los docentes ciertamente apoyan a los alumnos, en algunos casos y que ellos no pueden pagar económicamente. Los docentes hacen lo que está a su alcance, como dar pláticas motivacionales de vida y de planificación familiar. Por ejemplo, un docente entrevistado menciono que: los docentes hablamos y motivamos a los estudiantes, principalmente a las señoritas que son las principales desertoras, con temas que los ayude a recapacitar para seguir adelante con sus estudios.
La etapa em la que se ve más deserción escolar, de acuerdo con los entrevistados es en el primer año o al iniciar el segundo. Los docentes, admiten que los desertores no cuentan con los conocimientos suficientes sobre la planificación familiar, las afectaciones por consumo de alcohol, uso de drogas prohibidas, apoyo moral y la educación sexual.
En su mayoría, los estudiantes de la institución educativa prefieren no contar con un apoyo emocional que los motive a seguir con sus estudios, se dejan llevar porque conocen algún compañero que desertó y generalmente es un familiar o una persona cercana a ellos. Los estudiantes consideran que los problemas familiares afectan al desempeño escolar, factor que también propicia la deserción; problema de violencia visible en su comunidad y que afecta el desarrollo y progreso.
Los estudiantes que desertan son por la necesidad de trabajar para ayudar económicamente a sus familias, especialmente y relevante los que viajan de comunidades rurales o de bajos recursos donde la ayuda financiera es necesaria para el sustento familiar. Los factores familiares como conflictos en el hogar, falta de apoyo familiar, negligencia o abuso pueden influir en la decisión.
En otros aspectos, la salud física o mental puede afectar la asistencia escolar y el rendimiento académico, estas condiciones de salud crónicas o situaciones temporales pueden dificultar la continuidad de la preparación profesional especialmente si no reciben el apoyo adecuado para superar esas dificultades.
III. Factores que coadyuvan a las conductas de riesgo
1. Socioeconómico
La situación económica es cada vez un tema que se discute en todos los ámbitos en el caso de los estudiantes de educación superior, es un factor que contribuye para que se dé el abandono escolar que es un fenómeno complejo que afecta a jóvenes en todo el mundo, con consecuencias profundas para su futuro y el desarrollo de las sociedades en las que viven. Uno de los factores más significativos que contribuyen a la deserción escolar es el contexto socioeconómico en el que crecen los estudiantes9/10.
El factor socioeconómico abarca una serie de aspectos relacionados con el estatus económico y social de los estudiantes, sus familias y sus comunidades, dentro de este factor están incluidos ingresos familiares, que tiene mucho que ver el nivel educativo de los padres, acceso a recursos educativos y oportunidades económicas, entre otros. En esta época donde se marcan las desigualdades socioeconómicas pueden tener un impacto significativo en la educación de los jóvenes y aumentar su riesgo de deserción escolar.
Una de las formas como el factor socioeconómico contribuye al abandono escolar es a través de la falta de recursos financieros para cubrir los costos asociados con la educación en nuestro Estado al igual de otros a lo largo de la República Mexicana hay familias de bajos ingresos que luchan para pagar para que sus hijos puedan asistir a obtener un título universitario, pero en ocasiones no logran. Esta situación puede llevar a la deserción del alumno prematuro para buscar trabajo y contribuir al ingreso familiar.
Las deserciones causadas por el factor socioeconómico, requiere de una implementación de estrategias o mecanismo que reduzcan las desigualdades en el acceso a la educación, que se incluyan políticas que brinden apoyo financiero a los jóvenes de bajos recursos, como becas escolares que si bien existe el Sistema de Becas como un derecho fundamental en el artículo cuarto de la Constitución ésta aún no permea en los estudiantes de bajos recursos económicos, pues el derecho de acceder a becas contrarresta la deserción escolar en todos los niveles11, almuerzos gratuitos o a precios reducidos, y transporte escolar gratuito. Es fundamental la inversión que se haga para la mejora de una educación, pero de calidad en áreas desfavorecidas, proporcionando recursos adicionales a las escuelas y capacitación adicional al personal docente.
El apoyo que proporciona el programa mentoría y tutoría pueden ser proporcionados a los estudiantes de bajos ingresos, que puedan ayudarlos a superar los desafíos académicos y motivarlos para continuar con su educación. Al estudiar las desigualdades socioeconómicas en el acceso a la educación y proporcionar el apoyo necesario a los estudiantes más vulnerables, se puede trabajar hacia la creación de un sistema educativo más inclusivo y equitativo que brinde oportunidades de éxito para todos los jóvenes.
2. Entorno familiar
La familia es la única organización que puede ser capaz de velar, cuidar, amparar, proteger y apoyar a los miembros como los hijos y sobre todo a los más débiles para que se conduzcan en la sociedad. Nadie más que la familia, su valor, su función y su misión dentro cualquier comunidad, es clara e incontestable. Pero cuando se desintegra se pierde mucho y empiezan los problemas que afectan en muchas ocasiones a los jóvenes, con consecuencias significativas para su futuro y el desarrollo de las sociedades en las que viven12/13.
Entre los diversos factores que contribuyen a la deserción escolar, el entorno familiar juega un papel crucial, considerando que el entorno familiar proporciona el contexto en el que los jóvenes crecen, se sienten protegidos, se desarrollan tanto físico como emocional, todo esto puede tener un impacto profundo en su experiencia educativa. La estructura familiar, la comunicación, el dialogo constante, el apoyo emocional y la estabilidad del hogar son algunos de los aspectos que pueden influir en los jóvenes para continuar su formación académica y tener éxito académico.
En las estructuras familiares de este siglo XXI, si los padres no están involucrados en la vida escolar de sus hijos, ya sea debido a su propio trabajo, problemas personales o falta de interés, los jóvenes pueden sentirse desmotivados y sin el respaldo necesario para continuar con sus estudios. Además, los conflictos familiares y la falta de estabilidad en el hogar pueden aumentar el riesgo del abandono escolar. Los jóvenes que enfrentan problemas como el divorcio de sus padres, la violencia doméstica, la falta de atención o el abuso, pueden es difícil que se centren en sus estudios.
La deserción escolar de jóvenes universitarios es amenazada por otro factor como la pobreza y la falta de recursos en las familias de bajos ingresos, lamentablemente a menudo enfrentan dificultades para cubrir los gastos básicos, como alimentos, vestidos, vivienda y atención médica, lo que provoca esta falta de recursos es que no exista apoyo para la educación de sus hijos, no contar con lo necesario para la adquisición de materiales escolares, uniformes y transporte. La problemática de la deserción escolar causada por el entorno familiar es necesario implementar estrategias que fortalezcan el apoyo y la participación de los padres en la educación de sus hijos.
El trabajo con programas de capacitación para padres, actividades que fomenten la participación familiar y servicios de apoyo para familias en situaciones de crisis. Además, es importante proporcionar recursos adicionales y apoyo emocional a los jóvenes que enfrentan dificultades en su familia. El trabajo que puede ser de consejería escolar, programas de tutoría y grupos de apoyo pueden ayudar a los estudiantes a enfrentar conflictos familiares y desarrollar habilidades de afrontamiento para superar las barreras en el proceso de su preparación profesional.
Los desafíos que enfrentan las familias tienen que ser abordado proporcionando el apoyo necesario a los jóvenes en riesgo, buscar la creación de un entorno familiar y escolar más favorable que promueva la retención estudiantil y el éxito académico para todos los jóvenes. Esta problemática enfoca toda una perspectiva holística, que involucra a las comunidades educativas, a las familias y a las autoridades gubernamentales, para implementar estrategias efectivas de retención escolar y proporcionar el apoyo necesario para que los estudiantes puedan completar su educación secundaria.
3. Educación sexual
La falta de educación sexual es otro de los diversos factores que contribuyen a la deserción escolar, es uno de los aspectos menos abordados, pero igualmente crucial en la toma de decisiones de los jóvenes. El hecho de dejar los estudios a temprana edad es un problema complejo que afecta a un gran número de jóvenes hoy en día, con consecuencias significativas para su futuro y el desarrollo de las sociedades en las que viven. En todos los tiempos la educación sexual es fundamental para el desarrollo integral de los jóvenes y su capacidad para tomar decisiones informadas sobre su salud y bienestar personal14 15.
En el caso de los sistemas educativos falta un poco sobre el tema de educación sexual completa y basada en evidencia, lo que deja a los jóvenes desinformados y vulnerables a los riesgos asociados con la actividad sexual no segura. Los impactos por falta de educación sexual en la deserción escolar son muy marcados como el embarazo no deseado durante el proceso de su formación profesional. Por falta de información sobre anticoncepción, salud sexual y reproductiva, pueden verse enfrentados a decisiones difíciles y consecuencias a largo plazo que afectan su capacidad para continuar con su formación profesional.
Las estudiantes al enterarse de su embarazo muchas toman la decisión de dejar de estudiar, esto es un impacto profundo en la vida de esa joven, incluida la interrupción de sus estudios. En ocasiones las jóvenes embarazadas enfrentan estigma social, discriminación y falta de apoyo, lo que puede llevarlas a buscar maneras de obtener recursos para hacer frente a las responsabilidades de la maternidad, luego para la mantención del hijo. No solo es el tema de embarazo no deseado, en realidad la falta de educación sexual puede contribuir a otros riesgos para la salud de los jóvenes, como las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el VIH/SIDA. La falta de información sobre prácticas sexuales seguras y la prevención de enfermedades pueden aumentar el riesgo de contraer ITS entre los jóvenes, lo que puede tener consecuencias devastadoras para la salud física y emocional.
La falta de educación sexual también puede afectar la salud mental y emocional de los jóvenes, algunos empiezan por sentirse agredidos y enfrenta cuadros depresivos, sienten vergüenza, la culpa y la ansiedad asociadas con la falta de información sobre la sexualidad pueden afectar negativamente la autoestima, lo que puede interferir con su capacidad para concentrarse en el desarrollo profesional, es fundamental implementar programas de educación sexual integral y basada en evidencia en todos los niveles educativos. Estos programas deben proporcionar información precisa y completa sobre la salud sexual y reproductiva, la prevención del embarazo y las ITS, así como habilidades para la toma de decisiones saludables.
La juventud se considera una etapa crucial en la vida de cualquier persona, se experimentan sucesos, cambios físicos, emocionales y sociales. Sin embargo, para algunos jóvenes, este período puede verse interrumpido por un acontecimiento significativo y potencialmente desafiante, ya sea por el embarazo o alguna enfermedad por falta de protección. Para las jóvenes embarazadas la noticia de que están en espera de otro ser, se vuelve abrumador y mucha incertidumbre. El estigma social también desempeña un papel importante en la deserción escolar de las jóvenes embarazadas, el señalamiento de la sociedad que realiza con precisión a las jóvenes las hace desertar de las escuelas.
Es muy común que la deserción escolar causada por embarazos en jóvenes tiene consecuencias significativas a largo plazo que no solo les afecta en el desarrollo como persona sino también el crecimiento del hijo. Las jóvenes que dejan sus estudios profesionales pierden oportunidades de obtener mejores empleos, que sean bien remunerado, lo que puede perpetuar el ciclo de pobreza y desigualdad. Otro problema que se enfrenta por la falta de preparación profesional es que puede limitar las oportunidades de las jóvenes para proporcionar un futuro mejor para sus hijos.
Para frenar la deserción escolar causada por embarazos en las jóvenes, se requiere de estrategias que brinden apoyo integral a las jóvenes embarazadas y promuevan su retención escolar, que puede ser el acceso a servicios de salud reproductiva y prenatal, apoyo emocional y social, así como políticas que protejan los derechos y el bienestar de las jóvenes embarazadas en el entorno escolar. Al brindar el apoyo necesario a las jóvenes embarazadas y garantizar que tengan acceso a los recursos y servicios que necesitan, podemos ayudar a prevenir la deserción escolar y promover el éxito académico y personal de todas las jóvenes, independientemente de su situación de embarazo, siempre pensando en el bienestar personal y profesional de los jóvenes.
4. Problemas emocionales
Problemas emocionales es una problemática que se está viviendo en esta época, más en los jóvenes hoy, en las entrevistas realizadas algunos estudiantes manifestaron que está pasando por cuadro de la ansiedad, la depresión, el estrés, síndrome de Burnout y el trauma que les deja algunos casos, todo esto pueden tener un impacto significativo en la capacidad de un estudiante para participar y tener éxito. Estos problemas pueden surgir debido a una variedad de factores, que van desde los problemas familiares que no se busca el apoyo necesario, el estrés académico y la presión de los compañeros que avanzan a grandes pasos, los problemas comunitarios. Entre las diversas razones que contribuyen a la deserción escolar, los problemas emocionales juegan un papel crucial, ya que toman decisiones sin analizarlas16 17.
Los impactos que se consideran directos de los problemas emocionales en la deserción escolar es la disminución del rendimiento académico, los estudiantes que enfrentan problemas emocionales pueden tener dificultades para concentrarse en clase, realización de tareas y participar en actividades extracurriculares, lo que puede afectar negativamente sus calificaciones y su desempeño académico en general, por lo que prefieren dejar de asistir a las clases y por ende abandonan la escuela.
Muchos jóvenes están pasando por los problemas emocionales pueden afectar la salud mental y el bienestar personal, lo que puede llevar a la ausencia escolar y la falta de motivación para continuar con sus estudios. En las respuestas dadas por los entrevistados señalaron que enfrentan depresión por muchas causas como la falta de recursos económicos, el desempleo de sus padres, problemas familiares, rupturas de relaciones y de ansiedad u otros trastornos mentales que les provoca sentirse abrumados y desesperanzados en relación con la formación profesional.
En las entrevistas algunos estudiantes señalaron que viven otro factor como el acoso escolar y la victimización que pueden contribuir a los problemas emocionales y la deserción escolar, algunos han vivido esa situación y otros lo han visto en sus compañeros por lo que sienten que eso les afecta en sus emociones. Es claro que los estudiantes que son vulnerables de acoso y pueden experimentar niveles significativos de estrés, ansiedad y depresión, lo que puede afectar su capacidad para asistir a la escuela por el miedo al peligro y dejan de participar en actividades académicas y sociales, tienen aislarse de todo.
Para abordar la deserción escolar causada por problemas emocionales, se requiere la implementación de estrategias que promuevan la salud mental y el bienestar de los estudiantes en el entorno escolar. Esto incluye proporcionar acceso a servicios de salud mental y consejería escolar, capacitación para docentes y personal escolar con temas de inteligencia emocional, solución de conflictos, motivacional, círculos restaurativos, así como en la identificación y manejo de problemas emocionales, y programas de prevención del acoso escolar.
Se requiere contar con entornos escolares seguros, inclusivos y de apoyo que promueva el bienestar emocional de todos los estudiantes, trabajar para la implementación de políticas y procedimientos para abordar el acoso escolar y la no discriminación, así como programas de educación y concientización sobre la salud mental y el bienestar emocional que mucho lo requieren los jóvenes. Al colaborar como programas se puede prevenir la deserción escolar y hacer que los estudiantes terminen su formación, es claro que los problemas emocionales siempre están presentes, pero si se brinda el apoyo necesario es probable que la persona pueda enfrentarlos con fuerza y logren el éxito.
IV. Discusión
Las respuestas a las preguntas realizadas tanto a docentes como estudiantes se puede conocer que los casos de deserción escolar se presentan mayormente en mujeres, siendo el tema principal embarazos no deseados, por falta de información sobre protección, planificación familiar y la falta de información sobre educación sexual, estos casos de deserción ocurren en su mayoría las que vienen de familias disfuncionales, en muchos casos, las afectadas no viven con sus padres, viven con parientes cercanos o con amigos.
Los docentes expresaron que la edad en la que desertan es entre los 18 y 19 años, empiezan a cursar primer año o cuando mucho llegan a segundo año. Es necesario que la institución les proporcione actividades o consejería sobre proyecto de vida y educación sexual, misma que debe dirigirse a los padres de familia, para que ellos también puedan orientar a sus hijos sobre estos temas, aun cuando ya se empieza a dar las pláticas sobre psicología positiva, pero aún falta mucho por hacer.
Los docentes mencionaron que por parte de la institución en ocasiones se les proporciona ayuda a las alumnas con casos de embarazos, el cual consiste en otorga la ayuda en que pueden tener contacto con algunos docentes para avanzar con actividades relacionadas a la materia que lleven para no perder en ciclo escolar y continúen estudiando durante el embarazo y después del embarazo, uno de esos apoyos, es el tiempo de recuperación del embarazo y para las chicas que ya son madres se les permite retirarse una hora antes de la hora normal para el proceso de lactancia.
Otro factor es el socioeconómicos que afecta y es motivo de deserción escolar, ya que, al no contar con los recursos económicos para sustentar sus estudios, deciden abandonar la escuela y conseguir un trabajo que les genere un ingreso monetario; en algunos casos; esto debido a la situación económica y laboral de la comunidad que hace complicado que los padres y/o tutores de los alumnos no cuenten con los recursos económicos necesarios para solventar los gastos tanto de la familia como los de la escuela. Esto requiere que el Estado fortalezca el Sistema de Becas para estudiantes en situación de riesgo, mayormente que ya es un derecho previsto en el artículo cuarto constitucional, crear programas de prevención de riesgos y fortalecer la protección educativa son una de las posibles soluciones que se pueden gestionar para la prevención de la deserción en la institución.
Los estudiantes de la institución educativa no cuentan con un apoyo emocional que los motive a seguir con sus estudios; los problemas familiares a los que se enfrentan los alumnos afectan al desempeño escolar y también es un factor que propicia la deserción escolar. Otro de los factores más importantes es falta de motivación que se les da a los alumnos, por lo que la institución debería brindar pláticas de orientación para motivar a los estudiantes a seguir sus estudios. Las pláticas motivacionales para los estudiantes estarían enfocadas a incitarlos a no abandonar sus estudios por ninguna circunstancia, otra alternativa seria realizar campañas y talleres para erradicar la deserción escolar.
Los estudiantes entrevistados mencionaron conocer algún compañero que desertó y generalmente es un familiar o una persona cercana a ellos; muchos de esos casos son por problemas económicos y familiares; ya que consideran que el apoyo económico por parte de sus padres o tutores y el apoyo emocional son los factores más importantes que influye en sus estudios. Otro motivo de deserción es por los antecedentes familiares pues en algunos casos se decía que, si ninguno de su familia realizo estudios universitarios, entonces estaríamos hablando de una acción que es aprendida en la familia y por ello deciden no seguir estudiando.
La deserción escolar es un fenómeno que afecta negativamente a individuos, comunidades y sociedades en su conjunto, puede tener consecuencias devastadoras que van más allá del ámbito académico. La educación es la base fundamental de nuestra sociedad, por ende, la sociedad debería de ser un apoyo para los estudiantes en sus diferentes problemáticas, esto hará que ellos tomen la iniciativa de seguir estudiando y avanzando para alcanzar sus objetivos.
Es crucial comprender que la educación superior no solo proporciona conocimientos académicos, sino que también desempeña un papel fundamental en la formación integral de los individuos para el futuro profesional, si interrumpe su preparación en este nivel interrumpe este proceso de formación, dejando desprovistos de las habilidades y competencias necesarias para enfrentar los desafíos del mundo cambiante, se limita las oportunidades de empleo y el acceso a u mejor empleo, perpetuando así el ciclo de pobreza.
Los jóvenes que dejan la escuela enfrentan un mayor riesgo de involucrarse en actividades delictivas para obtener recursos de actividades deshonestas y comportamientos de riesgo que los lleva a vivir en el aislamiento por acciones negativas, lo que puede conducir a la marginalización y exclusión social. Además, la falta de educación puede afectar la capacidad de los individuos para participar plenamente en la vida cívica y democrática de sus comunidades, perpetuando así la brecha de participación ciudadana en su comunidad.
De los resultados de esta investigación y el análisis documental de la misma, se sugieren algunas líneas de investigación futuras relacionadas con las posibles consecuencias de la deserción escolar, durante y posteriormente de esta acción. En este sentido se cree que la obtención de los resultados en esta área sería de gran utilidad para identificar de una manera concreta cuales son las mejores estrategias para combatir esta problemática de la deserción escolar en las instituciones de educación superior y que afecta en gran manera a los jóvenes, a sus familias y a la comunidad.
V. Conclusiones
Las conductas de riesgo en estudiantes de educación superior son un predictor significativo y multidimensional de la deserción universitaria, lo que evidencia la necesidad de abordar estos comportamientos como un problema de salud pública y educativa integral.
La interacción entre factores individuales, familiares, socioeconómicos e institucionales configura un contexto complejo que influye en la aparición de conductas de riesgo y, por ende, en la vulnerabilidad al abandono académico, requiriendo enfoques interdisciplinarios para su intervención.
Las consecuencias de la deserción vinculada a conductas de riesgo trascienden lo personal y afectan la equidad educativa y el desarrollo social, imponiendo un desafío para las políticas públicas orientadas a garantizar el derecho a la educación inclusiva y de calidad.
La implementación de programas preventivos, detección temprana y acompañamiento psicosocial en las universidades es fundamental para mitigar las conductas de riesgo, favorecer la permanencia estudiantil y construir ambientes académicos protectores que promuevan el éxito y bienestar del alumnado.
Por lo tanto, se requiere el abordamiento este problema de manera integral, implementando políticas y programas que promuevan la retención escolar y garanticen el acceso equitativo a una educación de calidad para todos los jóvenes, el apoyo en estructuras organizacionales, motivacionales, en que los jóvenes se puedan sentir seguros y vivan plenamente su derecho humano a la educación y su pleno desarrollo.
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1 Álvarez Trujillo, E. Cornelio Landero, R. Macías Murguía, G., «Alternativas de intervención en conductas de riesgo en estudiantes de bachillerato» en Revista Innova de Educación, núm. 4, 2020, págs. 638 a 657.
2 Cifuentes, D. C., Construcción de modelo de deserción para la adecuada asignación a programas de apoyo estudiantil, Universidad Tecnológica de Panamá, 2018.
3 Rochin Berumen, F., «Deserción escolar en la educación superior en México: revisión de literatura», en RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, núm. 22, enero-junio de 2021, págs. 1 a 11.
4 VV. AA., «Causas de la deserción escolar en Educación Superior» en Revista CISA, núm. 6, 2023, págs. 7 a 13.
5 Chargoy Espinoza, M., «Educación formal y no formal en México: análisis comparativo y perspectiva de mejora», en Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, núm. 3, septiembre. diciembre de 2023, págs. 19 a 24.
6 Ramírez Machaca, R., «Desintegración familiar y rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno, Bolivia» en Revista en Ciencias de la Educación y Ciencias Jurídicas, núm. 4, julio – diciembre de 2022, págs.- 12 a 34.
7 Segura Virella, G, «Las dimensiones del bienestar personal: un enfoque integral» en OIKONOMICS. Revista de economía, empresa y sociedad, núm. 22, mayo de 2024, págs. 1 a 7.
8 Aimara Diaz, A. S. y Flores Hernández, V. F., «Estrés académico y estado de ánimo en estudiantes universitarios» en Revista Científica de Salud BIOSANA, núm. 5, 2024, págs. 153 a 162.
9 Montes de Oca Sánchez, T., «Educación superior: factores económicos que inciden en la deserción escolar. Caso de las licenciaturas de la UNID Tlalnepantla» en RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, núm. 23, julio – diciembre de 2021.
10 Hidalgo Zambrano, J. A. y Márquez Tejena, D. M., «Los factores socioeconómicos en la Deserción Escolar de los estudiantes de la unidad educativa Eloy Velázquez Cevallos» en Ciencia Latina. Revista Multidisciplinar, núm. 1, 2025, págs. 9242 a 9254.
11 Cornelio Landero, E., «Sistema de becas para garantizar con equidad el derecho humano a la educación». Ius Comitiãlis, [S.l.], v. 5, n. 9, jun., 2022, p. 147-167.
12 VV. AA., «Factores del entorno familiar en la deserción escolar de los estudiantes del subnivel superior de la Unidad Educativa Eloy Alfaro» en Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, núm. 5, septiembre de 2024, págs. 987 a 997.
13 Pachar Jiménez, G. J., «Disfuncionalidad familiar y rendimiento academico» en ¿qué nos dejó la pandemia? Retos y aprendizajes para la educación superior, obra colectiva, coordinador Loyola Illescas, A., 2021, págs. 107 a 124.
14 Moreno Rojas, B., Iriarte Solano, M. y Calatayud Salom, A. A., «La educación sexual emancipadora: un análisis al currículo Nacional de Educación de Ecuador» en European Public & Social Innovation Review, núm. 10, 2025, págs. 1 a 18.
15 Contreras Contreras, J. y Rodríguez Parra, M., «Educación sexual, familia y escuela. Una aproximación desde las representaciones sociales de docentes chilenos» en Perfiles Educativos, núm. 181, 2023, págs. 41 a 60.
16 Vega Velasquez, M., Bastardo Contreras, X. y Giraldo de López, M., «Factores socioemocionales y deserción universitaria. Análisis correlacional en grupos desertores en los años 2021 y 2022» en European Public & Social Innovation Review, núm. 10, 2024, págs. 1 a 15.
17 VV. AA., «Factores psicosociales que inciden en la deserción universitaria» en PROHOMINUM. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, núm. 3, julio – septiembre de 2025, págs. 1 a 12.